Projecto de Tutoria

  Objectivos e funcionamento
  Testemunho de uma Tutora

Alunos do Ensino Básico (2º ciclo) são semanalmente acompanhados de forma voluntária e individual por alunos do Ensino Secundário (sobretudo do 12º ano), supervisionados pelo Gabinete de Psicologia e em estreita colaboração/ interacção com as Equipas Educativas

Objectivos gerais:

 ·                   Promover uma cultura de atenção ao outro e de solidariedade

·                   Fomentar o ensino/aprendizagem individualizados e “apoiado”

·                   Promover a confiança e interajuda

·                   Fomentar o valor do trabalho voluntário

Competências, atitudes e valores a desenvolver

Alunos do Ensino Secundário (Tutores)

·  Maior sentido de responsabilidade e organização

·  Atenção à pessoa do outro

·  Boa disposição e optimismo

·  Relacionamento interpessoal positivo

Alunos do Ensino Básico

(alunos acompanhados)

·  Auto-estima e respeito pelo outro

·  Interesse, empenho e concentração

·  Gosto pela vida escolar

·  Boa disposição e espírito positivo e optimista

O Projecto Tutoria implica as seguintes acções por parte do Gabinete de Psicologia:

     ·                   Divulgação do Projecto com a presença dos técnicos do Gabinete nas turmas 
                 do 12ºano e com o testemunho de ex-tutores;

·                   Entrevistas iniciais com os alunos candidatos a tutor e posterior selecção;

·                   Acção de Formação para o grupo de tutores no 1º período;

·                   Entrevistas de acompanhamento individual e supervisão com cada um dos 
      tutores Ao longo do ano lectivo 2009/2010;

·                   Reunião de balanço com os tutores no final do 2º período;

·                   Pedido de avaliação do processo aos elementos das Equipas Educativas do 
      2º ciclo e Ensino Secundário;

·                   Reunião final no 3º período, na qual os tutores realizam uma avaliação escrita, 
      individual acerca do projecto de Tutoria (a nível global e em diversos âmbitos 
      mais específicos) e fazem ainda uma auto-avaliação do seu desempenho 
      como tutores;

·                   Avaliação final e global escrita do projecto e posterior partilha de informação 
      às equipas educativas do 12º ano e 2º ciclo.

Orientação Escolar e Profissional

Ensino Secundário - Cursos Científico-Humanísticos

·                   Planos de estudos

·                   Como se calcula a nota de candidatura

Ensino Secundário - Cursos Profissionais

·                   Como se calcula a nota de candidatura

Formação pós-secundária

·                   Cursos de Especialização Tecnológica (CET)

Acesso ao Ensino Superior

·                   Candidatura ao Ensino Superior

·                   Nota do último colocado no Concurso de 2009

·                   Informação de síntese sobre a Declaração de Bolonha

   Alguns sítios na Internet com interesse mais

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PROGRAMA DE PREVENÇÃO PRIMÁRIA e SECUNDÁRIA DAS TOXICODEPENDÊNCIAS

Este programa tem o objectivo de prevenir e dessensibilizar o uso e abuso de substâncias psicoactivas segundo um modelo que tem por base dois âmbitos de prevenção:

Prevenção Primária:

·                   Formação e informação aos alunos de 2º e 3º Ciclos e Secundário acerca de substâncias psicoactivas, malefícios e toxicodependência em geral;

·                   Formação e Informação aos Pais.

Prevenção Secundária:

·                   Análises sistemáticas à urina ou saliva, para controlo de metabolitos de drogas;

·                   Acompanhamento psicoterapêutico dos alunos em programa.

O aluno que integre este âmbito de prevenção secundária das toxicodependências é encaminhado pelas equipas educativas, Direcção Pedagógica, famílias e/ou a pedido do próprio.

O aluno só inicia o programa após uma reunião com o Director Pedagógico, o psicólogo dinamizador do programa, o coordenador de ciclo de ensino, o elemento da equipa educativa, a família e o aluno, onde é apresentado o programa, efectuado o consentimento informado e combinadas as regras. Estas têm por base, entre outros aspectos, o seguinte: a análise efectuada é de natureza sistemática, tendo uma periodicidade, em princípio, semanal; a família tem sempre conhecimento dos resultados analíticos positivos; a ausência às análises pode implicar consequências que serão definidas com o aluno e sua família).

O coordenador de ciclo de ensino recebe mensalmente a informação relativa ao registo detectado de consumos por parte do aluno, que fará chegar posteriormente ao elemento da equipa educativa.

A informação relativa ao acompanhamento psicoterapêutico do aluno integrado no âmbito da prevenção secundária das toxicodependências será transmitida aos elementos das equipas educativas e aos pais de acordo com o mesmo procedimento seguido nos restantes acompanhamentos do foro psicológico.

A permanência do aluno no âmbito do programa da prevenção secundária das toxicodependências poderá ser de um ano, sendo que, após tal período, é reavaliada a situação com os intervenientes no processo. O aluno poder-se-á manter no programa durante tempo indeterminado se o risco de consumos existir; pode também abandoná-lo em qualquer momento, no caso da família o solicitar.

Alguns sítios na Internet com interesse mais

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Reeducação da Leitura e da Escrita

Reeducação da Dislexia

Reeducação do Cálculo Matemático

Nos Projectos “Reeducação da Leitura e da Escrita", “Reeducar a Dislexia" e “Reeducação do Cálculo Matemático", o aluno com Necessidades Educativas Especiais é integrado num pequeno grupo, diferenciado de acordo com as dificuldades do aluno e sob a orientação da professora de Educação Especial, tendo como objectivos principais o desenvolvimento da consciência fonológica, da leitura e da escrita, do cálculo básico das operações algébricas, bem como o treino de competências de psicomotricidade e a supervisão cooperante da organização dos cadernos diários do aluno.

Será também tido em conta o reforço das aprendizagens e do auto-conceito escolar. Assim sendo, as áreas de intervenção destes Projectos reportam-se a colmatar lacunas ao nível da psicomotricidade, quanto à interiorização da imagem do corpo; da lateralidade pré-existente; da orientação espacio temporal; dos problemas perceptivos auditivos e visuais, quando se revelam fracas competências fonológicas como distinguir sons, reconhecer palavras e os seus elementos não atendendo a pormenores visuais, a não reconhecer palavras já conhecidas e a ler com hesitações e alterações, sem ritmo e expressão ou fazer erros na escrita, do tipo confusões, inversões, adições, omissões, ligações, separações ou substituições, e desrespeito de regras; das competências psicolinguísticas, podendo existir alteração na estrutura da frase ou da palavra; da linguagem compreensiva e/ou expressiva, por vezes muito empobrecida; e, das dificuldades de atenção e de memória, imediata ou a longo prazo, não recordando nem retendo séries sequenciais ouvidas, nem memorizando visualmente símbolos gráficos, palavras ou letras, ligadas à área da Língua Portuguesa e à área da Matemática.

O envolvimento pedagógico diferenciado e a intervenção individualizada serão feitos através da construção de uma bateria de exercícios específicos para cada área a ser desenvolvida pelo aluno, contribuindo desse modo para o enriquecimento de capacidades básicas que potenciam as aprendizagens do mesmo.   

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Projecto de Integração na Vida Activa

Este projecto destina-se a alunos com Necessidades Educativas Especiais do 3º ciclo, tendo como objectivo fundamental fomentar e perspectivar projectos da sua integração na vida activa.

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Acções de Formação

Com o objectivo de contribuir para a promoção de comportamentos saudáveis e promover a prevenção de comportamentos de risco, procurar-se-ão difundir os boletins existentes e desenvolver algumas acções de informação/formação junto da comunidade educativa, de acordo com as necessidades e solicitações. Entre outros aspectos, as temáticas a abordar serão as seguintes:

·    “Perturbações do Comportamento Alimentar”

·    “O papel dos Afectos na Aprendizagem”

·    “Adolescência e Sexualidade”

·    “Toxicodependências”

·    “Ser tutor”

·    “Técnicas de Estudo – como ajudar o meu filho a aprender”

·    “Agressividade(s) na adolescência”

·    “Bullying”

·    “Comportamentos de risco na minha escola”